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BOB综合体育官方入口在电影里挖掘读与写的宝藏

发布时间:2021/09/26 点击量:

  bob综合网页版据我所知,不少语文老师都开过电影欣赏课,比如夏昆、熊芳芳、史金霞、王开东等老师。夏昆老师和史金霞老师都认为,一部好的电影丝毫不亚于一本经典著作,甚至能够改变人的一生。单从读写结合方面来看,王开东老师更直接,他说:“通过作文电影课,我能够很好地衔接文本解读和写作,孩子喜欢电影、热议电影,自然在电影的评析中,学会了文章的解读和作文的写法。”

  我在教学过程中,一直致力于将电影引进课堂,也更多关注如何运用电影这一载体,将读写更好地融合起来,让学生在获得审美感受的同时,切切实实学会作文的一些基本技巧。

  艺术大学电影系副教授陈儒修从八个方面提出电影欣赏自问问题:一是影片片名与故事内容有什么关系?(破题)二是影片主题是什么?谁是主角?内容为何?(文本分析)三是影片描述的年代为何?拍制的时间又为何?(历史考证)四是这部影片与我看过类似的影片有什么相同或差异之处?(类型研究)五是本片与这个导演其他作品的差异?(作者论)六是这部影片的形式与风格有何特殊之处?(形式研究)七是为什么要用这种方式开场?如何说故事?又如何结束?(结构研究)八是这部影片有什么社会意涵?(意识形态批评)上述问题如果不考虑意识形态的话,无非关注的也是电影主题、结构、人物形象及艺术手法等。

  以教育主题为例,比如《放牛班的春天》《死亡诗社》《地球上的星星》《浪潮》等。《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼,他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗留下的日记,皮埃尔慢慢体味着老师当年的心境,一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。《死亡诗社》讲述的是一位有思想的老师(基廷)和一群希望突破的学生之间的故事。《地球上的星星》讲述了一个八岁男孩和他所读寄宿学校的美术老师(尼克)的故事。而《浪潮》说的是高中教师赖纳·文格尔通过课堂实验的形式带领学生体验法西斯制度的故事。

  同样的主题,教师形象还是有差别的。马修是一位灵魂伟大的老师和引导者;基廷在封闭的时代,他是叛逆者;尼克是一位美术老师,他主张让学生们保留自己的个性和思想,自由地发展。但无一例外,这些“好老师”不只是对事业的热爱或者无私的奉献,最主要的是他们的启蒙思想和人道主义精神以及、自由、平等的情怀。

  与此截然相反的是文格尔,他是德国一所中学“统治”课的教师,也是“浪潮”运动的发起者以及“浪潮”组织的唯一元首。在课程开始时,他计划营造一个纳粹环境来让学生认识的面貌。然而随着课程的进行,他渐渐无法自拔,并且失去了起初的理智。

  如果在同一篇作文中,仅仅将前三位老师进行分析,结构是并列的;但是将其和文格尔放在一起,正反对比就很鲜明,当然会让“好老师”的形象更光辉,更崇高。

  结构方面,电影中最典型的莫过于“草蛇灰线”。“草蛇”是说一条蛇从草丛穿过,不会留下脚印,但蛇有体重,还是会留下一些不明显却仍存在的痕迹。“灰线”即:拿一条缝衣服的线,在烧柴后的炉灰里拖一下,由于线特别轻,留下的痕迹也是很恍惚的。这一成语现在比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。这一写作手法最早为金圣叹评《水浒传》时所提出,后来被很多评论家所借用。

  不论是教材节选还是改编后的电视剧,《水浒传》“林教头风雪山神庙”一节中,这一手法特别明显。开篇陆谦与管营、差拨在李小二的酒店里密谋加害林冲,加害的具体原因、办法等内容并没有细写,而在结尾部分,作者详细写了林冲伏在门边听三个仇人对话的内容。仇人对话照应了情节的开端,让开端部分的酒店密谋具体化和明朗化,使大白。原来,事情都发因于高衙内企图霸占林娘子的罪恶目的。于是,他冲出庙门,拔刀而起,怒杀仇敌。正因为有了伏笔照应,才有了后文的奋起杀仇的情节,这正是波峰浪尖,扣人心弦。

  当然还有“蒙太奇”手法。蒙太奇就是把许多镜头剪辑组织起来,使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。据不完全统计,电影《海上钢琴师》中,使用了平行式、颠倒式、复现式、对比式和连续式等多种蒙太奇手法。特别是1900弹奏钢琴曲的场景多次出现,那快速跳跃在钢琴上的手指,还有那闭上双眼陶醉在音乐之中的忘乎所以与无欲无求,都深化了人物个性。重复出现这样的场景,也为1900最终没有走上陆地作出了一定的解释,还深化了主题。

  2017年高考全国2卷有一份优秀作文,题目是《其实,还好!》,这篇作文在主题上毫不起眼,作者能把高三一年炼狱般的岁月用文题中《周易》和鲁迅的名句完美地进行统筹、阐释,是相当不错的。一篇文章,两大节文字,看似错乱的时空——刚上高三的教室、自己家的卧室,还有多次出现的高考考场,作者精心将这些时空发生的故事进行完美拼接,获得了阅卷教师的青睐。

  电影的艺术手法很多,与作文技法相较,运用比较高频的要数“特写镜头”。特写镜头使被摄对象充满画面,能细微地表现人物面部表情,描绘人物的内心活动,给观众以强烈的印象。文章中的特写其实就是细节描写,一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动等都可以成为文章的细节。

  比较经典的例子像《孔乙己》中孔乙己把茴香豆分给孩子们吃,看到孩子们还要,就直起腰来看看碟子,又用手罩住碟子。说茴香豆不多了,“多乎哉?不多也。”《我的老师》中蔡芸芝老师用教鞭假装要打“我”:“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼睛觉察,她爱我们,并没有存心要打的意思。”细节的作用就在于加强真实感和形象感。很多文章给我们留下深刻的印象,往往不是因为故事,而是因为细节。

  总之,电影艺术的好多手法和作文的写作方法是相通的,教师们不论是自己观影,还是带领学生们观影时,只要引导他们认真观赏,积极思考,就一定能获得审美享受,写出锦绣文章。